Bibliothèque professionnelle

Bibliothèque sur la gestion des systèmes éducatifs


        
 
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AUTEUR : Guy PELLETIER    -   PAYS: CANADA  -   ANNEE :
TITRE : Autonomie et décentralisation : entre projet et évaluation. Chapitre 1 : Décentralisation, régulation et gouvernance des systèmes éducatifs : un cadre de référence
FOURNI PAR: SONGHAI APOU Laré
TYPE et POIDS : 
DESCRIPTEURS:   

Autonomie, régulation,  centralisation, décentralisation, déconcentration, gestion des établissements scolaires.

 
LIEN : 
 
RESUME:

Dans ce document l’auteur a pris soins de circonscrire la notion d’autonomie et de ses concepts limitrophes qui sont ceux de centralisation, décentralisation et déconcentration avant d’aborder les grands mécanismes de régulation de la décentralisation et de leur traduction au sein de l’établissement scolaire. Il a ensuite traité de la légitimité de la gouvernance des unités décentralisées et de ses conséquences sur la gestion des établissements scolaires. Il a enfin conclu sur les nouveaux défis des dirigeants responsables de l’encadrement des réseaux et établissements.

 Laré SONGHAI APOU  lundi 12 octobre 2015, 14:49
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AUTEUR : Education en Ontario     -   PAYS: CANADA  -   ANNEE : 2006
TITRE : Activité physique quotidienne dans les écoles Guide de la direction
FOURNI PAR: Mathieu NONGNI
TYPE et POIDS : PDF 820 Ko
DESCRIPTEURS:   

Éducation physique directeur activité santé

 
LIEN : 
 
RESUME:

Ce guide vise à aider les directeurs et directrices d’écoles élémentaires à mettre en œuvre la politique en matière d’activité physique quotidienne énoncée dans la Note Politique/ Programmes nº 138, « Activité physique quotidienne dans les écoles élémentaires, de la 1rela 8e  année », du 6 octobre 2005. Selon cette politique, tous les élèves de la 1 à la 8 année, y compris ceux qui ont des besoins particuliers, doivent avoir la possibilité de faire quotidiennement durant les heures de classe au moins vingt minutes d’activité physique soutenue, d’intensité modérée à vigoureuse. L’activité physique quotidienne permettra aux élèves des écoles élémentaires de maintenir, voire d’améliorer leur condition physique, leur santé et leur bien-être général ainsi que d’élargir leurs perspectives d’apprentissage.

Le directeur joue un rôle déterminant dans la planification, la mise en œuvre, la surveillance et l’examen de tous les programmes. Il est donc important qu’il participe activement à l’initiative de l’activité physique quotidienne et la soutienne avec l’aide du conseil scolaire et sous sa direction. C’est le directeur qui est ultimement responsable de veiller à ce que tous les élèves, y compris les élèves ayant des besoins particuliers, puissent participer à cette activité de manière sécuritaire. Le directeur doit également confirmer qu’une période d’activité physique quotidienne est prévue à l’horaire de chaque enseignant ainsi qu’à un moment de la journée de classe de chaque élève.

 

Cette publication est postée dans le site Web du ministère de l’Éducation à www.edu.gov.on.ca.

 Richard CHARRON (Webmestre)  dimanche 12 juillet 2015, 14:04
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AUTEUR : UNESCO    -   PAYS: Paris-France  -   ANNEE : 1984
TITRE : Gestion et entretien des bâtiments et équipements scolaires
FOURNI PAR: Mathieu NONGNI
TYPE et POIDS : PDF
DESCRIPTEURS:   

gestion bâtiment scolaire, entretien, planification

 
LIEN : 
 
RESUME:

La Division des Politiques et de la Planification de l'Education (EPP) développe actuellement des matériels de formation dans le domaine de la planification, de l'administration de l'éducation et des constructions scolaires.

Le fait qu'un stock existant d'écoles et leurs équipements  doivent être maintenus en bon état de fonctionnement semble suffisamment évident pour qu'on n'ait pas à entrer dans des détails supplémentaires. Pourtant, un certain nombre de pays ne font aucune prévision budgétaire en vue de l'entretien de leur stock d'écoles tandis que d'autres prévoient si peu de fonds à cet effet que les bâtiments, tout comme les équipements, continuent à se détériorer jusqu'à ce qu'on soit obligé de les remplacer.

Comment surmonter les différences d'entretien entre les écoles urbaines et les écoles rurales et quels problèmes spécifiques de gestion faut-il prendre en compte dans ce contexte délicat. En fin de compte, la gestion de l'entretien dépend des qualités et des compétences du personnel de direction et du personnel d’entretien.

 Mathieu NONGNI  vendredi 3 juillet 2015, 09:18
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AUTEUR : Christophe Parmentier    -   PAYS: Paris France  -   ANNEE : 2008
TITRE : L'Ingénierie de Formation, Outils et Méthodes
FOURNI PAR: Mathieu NONGNI
TYPE et POIDS : PDF
DESCRIPTEURS:   

Ingénierie de formation, formation continue, démarche compétence, financer la formation, ingénierie didactique

 
LIEN : 
 
RESUME:

La formation n’est pas une activité qui existe indépendamment de toute autre. Trente années de pratique et d’évolution du secteur ont montré que la formation professionnelle continue est intimement liée au travail, à la conjoncture économique, au marché de l’emploi et à son évolution. Dans ce cadre, plusieurs notions ont notamment fait évoluer la formation: l’emploi, la qualité, les projets… Nourrie ces apports, aujourd’hui, la formation ne peut plus être considérée comme une seule activité, ni même comme une fin en soi. Il s’agit d’un moyen qui, pour être pleinement utilisé, est découpé en plusieurs parties: prévoir et analyser des besoins, construire des actions en fonction d’un plan, puis réaliser et enfin évaluer.

Cette démarche globale s’appelle l’ingénierie de formation.

Cette activité qui prévaut donc à la formation professionnelle utilise d’abord le terme d’ingénierie. D’après la définition du Petit Larousse Illustré, l’ingénierie est « l’étude d’un projet industriel sous tous ses aspects (techniques, économiques, financiers, monétaires et sociaux) et qui nécessite un travail de synthèse coordonnant les travaux de plusieurs équipes de spécialistes »

 Mathieu NONGNI  vendredi 3 juillet 2015, 09:06
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AUTEUR : Ministère de l'Education Nationale    -   PAYS: Mauritanie  -   ANNEE : aoùt 2004
TITRE : Rapport National sur le développement de l'éducation en Mauritanie
FOURNI PAR: Alassane AMADOU DIOP
TYPE et POIDS : PDF, 215 Ko
DESCRIPTEURS:   

programmes, réformes, priorités, politque d'éducation, Mauritanie

 
LIEN : 
 
RESUME:

Le document relate la politique de l'Etat mauritanien en matière de l'éducation, les programmes engagés, les réformes entreprises, celles de 1979 et 1990. Il y a là matière à réflexion quant au bilan de cette politique qui a couté très cher au contribuable mauritanien.

 Alassane Amadou DIOP  dimanche 28 juin 2015, 13:28
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AUTEUR : Alassane Amadou Diop    -   PAYS: Mauritanie  -   ANNEE : 2015
TITRE : Initier des directeurs d'écoles fondamentale à la gestion des ressources financières et du matériel
FOURNI PAR: Alassane AMADOU DIOP
TYPE et POIDS : 59,9 KO
DESCRIPTEURS:   

Gestion financière et du matériel

 
FICHIER :   Document Word Alassane Module GFM.doc
LIEN : 
 
RESUME:

Un module sur la gestion du matériel et des ressources financière à l'intention des gestionnaires des écoles fondamentales à l'occasion d'un séminaire de formation à Aleg des 11, 12 et 13 mai 2015.

 Alassane Amadou DIOP  samedi 27 juin 2015, 23:32
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AUTEUR : Marie Bernatte TEFOUE    -   PAYS: Cameroun  -   ANNEE : Mai 2015
TITRE : Eduquer à la sécurité au sein de l'école, la responsabilité du chef d'établissement
FOURNI PAR: TEFOUE Marie Bernatte
TYPE et POIDS : 25 ko
DESCRIPTEURS:   

securité, rôle du chef d'établissement, règlement intérieur, responsabilité, agression

 
LIEN : 
 
RESUME:

Une institution organisée qui accueille chaque jour des personnes qui viennent demander des services, étudier, se soigner ou pour toute autre service, doit porter une attention particulière aux questions de sécurité.

 Marie Bernatte TEFOUE  lundi 15 juin 2015, 19:21
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AUTEUR : Marie Bernatte TEFOUE    -   PAYS: Cameroun  -   ANNEE : juin 2015
TITRE : Planifier pour mieux gérer: Le contexte d'un établissement scolaire
FOURNI PAR: TEFOUE Marie Bernatte
TYPE et POIDS : 20ko
DESCRIPTEURS:   

Planification, gérer, contexte scolaire, projet d'école, objectifs , visibilité, stress, fire fighting management.

 
LIEN : 
 
RESUME:

Toute activité requiert de la part de celui qui l'exerce, un minimum d'organisation afin de garantir la cohérence des actions à mener, et l'atteinte des objectifs visés. S'il est un meilleur moyen d'éviter le stress, l'urgence et les échecs, c'est la planification des activités dans le temps.

 Marie Bernatte TEFOUE  lundi 15 juin 2015, 19:10
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AUTEUR : Christine Partoune,     -   PAYS: Cameroun  -   ANNEE : 2002
TITRE : La pédagogie par situations-problèmes
FOURNI PAR: NKWANUI Benjamin
TYPE et POIDS : pdf 205ko
DESCRIPTEURS:   

pédagogie, résolution de problème, stratégie pédagogique, formation

 

 
LIEN : 
 
RESUME:
  • La situation-problème est une tâche concrète à accomplir dans certaines conditions qui supposent que les personnes franchissent un certain nombre d'obstacles incontournables pour y arriver.
  • La situation-problème est toujours une fiction sous contrôle.

La situation-problème fait partie des outils d'une pédagogie fondée sur l'autoconstruction des savoirs.

 Benjamin NKWANUI  vendredi 29 mai 2015, 15:10
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AUTEUR : DPAFA    -   PAYS: Niger  -   ANNEE : 2014
TITRE : Texte sur les structures de formation en AENF
FOURNI PAR: HATCHABI Kouriram
TYPE et POIDS : PDF 2 258 Ko
DESCRIPTEURS:   

formation, alphabétisation, éducation non formelle

 
LIEN : 
 
RESUME:
 Kouriram HATCHABI  vendredi 29 mai 2015, 09:34
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