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Bibliothèque sur la gestion des systèmes éducatifs


        
 
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AUTEUR : CNEGEF    -   PAYS: Mauritanie  -   ANNEE : 2012
TITRE : Cadre institutionnel et pilotage
FOURNI PAR: Taher IZEGZEN
TYPE et POIDS : 
DESCRIPTEURS:   

Mauritanie, aspects institutionnels et juridiques,  pilotage,  gouvernance dysfonctionnements, solutions, orientations, stratégie,  plan d'action

 
FICHIER :   Document PDF Bibliothèque.pdf
LIEN : 
 
RESUME:

Le document a abordé cette thématique selon une approche scientifique car il a commencé par les études antérieures dont la revue documentaire, puis une étude pratique avant de passer à l'analyse et les interprétations qui vont aboutir à une déduction globale des dysfonctionnements saillants en matière des aspects institutionnels, normatifs et de pilotage et ce pour dégager les pistes de solutions appropriées soutenues par un plan d'action réalisable.

 Taher Ahmed IZEGZEN  mardi 3 mars 2015, 13:54
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AUTEUR : Taher Ahmed IZEGZEN    -   PAYS: Mauritanie  -   ANNEE : 2012
TITRE : Fiche de visite administrative du Directeur
FOURNI PAR: Taher IZEGZEN
TYPE et POIDS : 
DESCRIPTEURS:   

Evaluation, fiche, visite administrative, outils de gestion administrative, inspection pédagogique, directeur, fiche de gestion

 
LIEN : 
 
RESUME:

La fiche de visite administrative de l'inspecteur de circonscription, permet à celui-ci, au moment d'une visite d'investigation de voir si les directeurs d'école utilisent et renseignent correctement leurs outils de gestion.

 Taher Ahmed IZEGZEN  mardi 3 mars 2015, 13:48
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AUTEUR : Kokouvi Tété    -   PAYS: Universitat de Lleida   -   ANNEE : Janvier 2012
TITRE : Gouvernance scolaire au Togo. Intelligibilité des pratiques des acteures et nouveaux paradigmes d'intervention
FOURNI PAR: KONLAN Soguiyénin
TYPE et POIDS : PDF
DESCRIPTEURS:   

Gouvernance, système éducatif, responsabilités du directeur d'école, gestion des ressources, dynamique partenariale, stratégie de gouvernance scolaire; ...

 
LIEN : 
 
RESUME:

Cette thèse de doctorat européen traite de la gouvernance des systèmes éducatifs, et plus spécifiquement de celui togolais.

 Soguiyénin KONLAN  mardi 3 mars 2015, 09:25
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AUTEUR : Eurydice    -   PAYS: Union europeenne  -   ANNEE : 2007
TITRE : L'autonomie scolaire en Europe: politiques et mecanismes
FOURNI PAR: TRAORE Ahmed
TYPE et POIDS : PDF
DESCRIPTEURS:   

le document porte sur la sur la structure et le fonctionnement des systèmes éducatifs européens.autonomie décentralisation politiques

 
FICHIER :   Document PDF PDF.pdf
LIEN : 
 
RESUME:

ce document porte sur la structure et le fonctionnement des systemes educatifs europeens. Il fournit des politiques et les mecanismes de leur mise en oeuvre.

 Ahmed TRAORE  dimanche 1 mars 2015, 20:07
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AUTEUR : CONFEMEN    -   PAYS: Tous  -   ANNEE : 2014
TITRE : Éducation inclusive et de qualité pour tous - Note d'orientation et cadre d'action de la 56e session ministérielle de la CONFEMEN
FOURNI PAR: CHARRON Richard
TYPE et POIDS : PDF 433 Ko
DESCRIPTEURS:   

CONFEMEN orientations cadre d'action formation gestionnaires professionnalisation formation directeur 

 
LIEN : 
 
RESUME:

Les ministres de l’Éducation de la CONFEMEN, à l’issue de la 56e session ministérielle,
s’engagent à mettre en oeuvre les orientations suivantes pour la réalisation de l’Éducation Inclusive et de Qualité pour Tous (EIQPT) :

1. Promouvoir des politiques transformationnelles

2. Poser la qualité comme inséparable de l’équité et de l’efficacité externe dans le cadre de l’EIQPT

3. S’appuyer sur la gouvernance partenariale décentralisée pour mobiliser un large engagement
en faveur de la qualité et de l’équité de l’éducation

La gouvernance partenariale décentralisée repose sur un partage des responsabilités entre les acteurs-clés qui sont en capacité réelle d’améliorer la qualité de l’éducation dans les composantes spécifiques qui font consensus dans un milieu donné. La mobilisation des acteurs-clés – les chercheurs, l’État, les bailleurs de fonds, les collectivités locales, les formateurs, les inspecteurs, les enseignants, les parents d’élèves et les élèves, les ONG et le secteur privé – a pour but d’améliorer la qualité de l’éducation au niveau d’une école. La décentralisation et le financement direct doivent accorder une responsabilisation, des compétences et des ressources significatives ainsi que des espaces d’autonomie et de prise d’initiative et de décision aux acteurs de l’école pour pouvoir leur exiger en retour l’obligation de résultats et la reddition des comptes en toute transparence. Réussir l’autonomisation administrative, financière et pédagogique des établissements et faire émerger un leadership transformationnel à la base tout en renforçant les capacités des acteurs, constituent dans cette voie des objectifs essentiels.

4. Situer l’école, la classe et le milieu comme lieux décisifs d’investissements et d’action où se déroulent les changements pour l’amélioration continue de la qualité
Les stratégies d’amélioration de la qualité tout comme le financement et la gouvernance partenariale décentralisée doivent cibler l’école, la classe et le milieu comme lieux décisifs d’investissements et d’action où se déroulent les changements en direction de la qualité. Ce qui souligne le rôle primordial des acteurs à la base : parents, communautés, élèves, enseignants, directeurs et autres partenaires de l’école. Il convient ici de mettre particulièrement l’accent sur le leadership transformationnel que peut exercer le directeur pour perfectionner l’organisation, le fonctionnement et le climat de l’école avec un impact majeur sur les attitudes (valeurs, opinions, dévouement, engagement), les comportements (fréquentation, ponctualité, recherche de l’excellence dans les performances, etc.) et les relations (confiance, échanges, solidarité, esprit d’équipe, etc.). C’est pourquoi les pratiques de recrutement et de formation des directeurs doivent évoluer. Le directeur doit être recruté à partir d’un profil d’aptitudes valide selon un référentiel de compétences professionnelles répondant aux responsabilités et tâches de gestion et surtout au leadership pédagogique et transformationnel attendus.

5. Mobiliser des ressources suffisantes pour financer l’eiqpt

6. Assurer une éducation équitable et de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous d’ici à 2030

 Richard CHARRON (Webmestre)  vendredi 27 février 2015, 16:34
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AUTEUR : Cameroun - Équipe technique nationale     -   PAYS: Cameroun  -   ANNEE : 2010
TITRE : Stratégie nationale de formation gestionnaires du système éducatif camerounais 2010-2014
FOURNI PAR: CHARRON Richard
TYPE et POIDS : PDF 714 ko
DESCRIPTEURS:   

stratégie nationale formation gestion gestionnaires politique Cameroun professionnalisation 

 
LIEN : 
 
RESUME:

Cette stratégie de formation présente d'abord le contexte dans lequel est organisé et structuré le système éducatif camerounais. Elle fait ensuite une analyse fonctionnelle  assortie de la problématique de la gestion du système éducatif, des objectifs visés et des résultats attendus. Elle propose enfin un plan d’actions et de financement, suivi d’un cadre logique adéquat et d’un cadre institutionnel et opérationnel de mise en œuvre du plan.

Stratégie élaborée par l'Equipe Technique Nationale avec la collaboration de M. CHAÏBOU Mamane et de CHARRON Richard, Consultants de l'OIF/CONFEMEN

 Richard CHARRON (Webmestre)  mercredi 25 février 2015, 19:51
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AUTEUR : AFIDES et OIF    -   PAYS: Francophonie  -   ANNEE : 1997
TITRE : Le management éducatif
FOURNI PAR: CHARRON Richard
TYPE et POIDS : Word 100 Ko
DESCRIPTEURS:   

management gestion information communication réunion prise de décision gestion du temps 

 
LIEN : 
 
RESUME:

Module de formation élaboré par l'AFIDES en 1997 sous mandat de l'OIF. Contenu : 

Unité 1 - Information et communication
Unité 2 - Conduite de réunion et de l'entretien
Unité 3 - Prise de décision
Unité 4 - Gestion du temps

Quoique conçu sans référence à l'approche par compétences, ce module peut être utile pour la réalisation d'activités ponctuelles de formation.

 Richard CHARRON (Webmestre)  vendredi 30 janvier 2015, 15:38
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AUTEUR : Republique du Niger    -   PAYS: Niger  -   ANNEE : 2013
TITRE : Programme Sectoriel de l'Education et de la Formation (2014-2024)
FOURNI PAR: Abdoul-Rahamane Abdoul Carim
TYPE et POIDS :  1,795 Mo
DESCRIPTEURS:   Programme Sectoriel de l'Education et de la Formation 
FICHIER :   Document PDF PSEF_Niger.pdf
LIEN : 
 
RESUME:
Dans ce document il est dit qu’une part excessive de la masse salariale (44%) du cycle moyen est consacrée aux personnels d’appui ; de plus, ces fonctions sont quasi-intégralement assurées par des enseignants qui ne sont pas formés aux différentes tâches de gestion et d’administration des systèmes éducatifs. Face à cette situation, le gouvernement du Niger envisage de réfléchir à la mise en place d’un système de formation en administration scolaire afin de recruter des spécialistes pour ces fonctions. Ce système pourrait se traduire en formation initiale (création d’une filière administration et gestion éducative) comme en formation continue auprès d’une partie des enseignants déjà affectés. Il existe déjà un noyau de formateurs (s’agissant des senghoriens) qui pourrait être mobilisé à cet effet. (Page 24 du PSEF)
 Abdoul-Rahamane ABDOUL CARIM H.  vendredi 30 janvier 2015, 07:16
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AUTEUR : CHARRON Richard    -   PAYS:   -   ANNEE : 2004
TITRE : Professionnalisation de la gestion de l'éducation : quelles orientations pour l'AFIDES ?
FOURNI PAR: CHARRON Richard
TYPE et POIDS : PDF
DESCRIPTEURS:   

profession professionnalisation formation association professionnelle syndicat assises francophones de la gestion scolaire 

 
LIEN : 
 
RESUME:

L'auteur précise quelle vision l'AFIDES propose en vue de la professionnalisation de la gestion des systèmes éducatifs, ses caractéristiques, ses liens avec la formation. La réflexion débouche sur une série d'actions à poursuivre en vue de favoriser la professionnalisation des gestionnaires.

 Richard CHARRON (Webmestre)  mardi 27 janvier 2015, 16:16
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AUTEUR : AHODEKON S.C. Cyriaque    -   PAYS: Bénin   -   ANNEE : 2008
TITRE : MANUEL DE FORMATION SUR L’ELABORATION DES TERMES DE REFERENCE A SOUMETTRE AU FONDS D’ETUDES GENERALES DU MEF
FOURNI PAR: CHARRON Richard
TYPE et POIDS : PDF 236 Ko
DESCRIPTEURS:   

termes de référence TDR planification objectifs gestion de projet

 
FICHIER :   Document PDF TDR résumé.pdf
LIEN : 
 
RESUME:

Le présent Manuel de formation présente la démarche de rédaction des TDR.  Ainsi, après la présentation de la définition, du rôle des TDR qu’il faut distinguer du Dossier d’Appel d’Offres et du cahier des charges, la présentation des différentes parties des TDR, il a été présenté la technique de  rédaction des TDR, suivi de la présentation de la structure générale des TDR, des canevas-types de TDR et d’exercices pratiques.  Cette présentation est suivie des annexes qui comportent les travaux réalisés par les groupes sur les exercices pratiques et les propositions du consultant relatives auxdits exercices. 

 Richard CHARRON (Webmestre)  mardi 27 janvier 2015, 12:33
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