CHARRON (2021)
La conclusion s’impose : la formation des dirigeants de systèmes éducatifs doit être mise en oeuvre par les dirigeants eux-mêmes, à travers un effort de mutualisation des expertises et de partage des compétences dans le cadre de regroupements volontaires, d’associations, de réseaux…
La qualité de la gestion des systèmes éducatifs dépend moins des volontés politiques, des inspections ou des formations officielles ponctuelles que de la volonté individuelle et collective des gestionnaires et de leur engagement à acquérir et à utiliser, dans leur travail quotidien, des compétences efficaces. D’où la pertinence et l’utilité du Réseau EduGestion.
La revue EduGestion, v1 n2
