ADEA (2003)
Le défi financier posé par les objectifs de l’EPT est considérable et impose une réallocation efficace des ressources en direction des intrants réputés renforcer l’apprentissage à un coût abordable. Les chercheurs ont étudié les facteurs scolaires et non scolaires ayant un impact sur l’apprentissage des élèves: le niveau de formation des enseignants ; la formation continue des enseignants ; la disponibilité d’un manuel par élève ; les systèmes à double vacation et l’enseignement multigrades ; le genre des maîtres ; la taille des classes ; les repas distribués à l’école ; la formation préscolaire ; le temps consacré à l’apprentissage ; le redoublement .
Tous ces facteurs n’ont pourtant qu’un pouvoir explicatif limité (10 à 15 pourcent de la variation totale), le reste étant probablement lié à l’utilisation des ressources.
