UNESCO-GEM
Troisième rapport Spotlight sur l'Afrique :
Les directeurs d'école primaire doivent déplacer l'attention de l'administration vers le leadership pédagogique
Synthèse du document
L'analyse conclut que les niveaux d'apprentissage sont inférieurs à ce que l'on pensait auparavant : seulement 1 enfant sur dix atteint la fin de l'école primaire et atteint les niveaux minimaux de compétence en Afrique, un niveau nécessaire pour poursuivre son éducation et réaliser son potentiel.
Le rapport Spotlight 2025 souligne que les responsables scolaires sont reconnus mondialement comme un facteur éducatif clé expliquant les améliorations de l'apprentissage, juste après les enseignants. Cependant, en raison de systèmes de rapport hiérarchiques, le travail administratif et les tâches d'enseignement passent souvent avant des activités de leadership critiques telles que l'observation en classe, le suivi de l'apprentissage et le soutien aux enseignants. Les directeurs d'école de 14 pays à revenu faible et moyen consacraient 68 % de leur temps à des tâches de gestion de routine.
Le soutien aux directeurs de la part des conseillers pédagogiques est aussi souvent trop axé sur la discipline et l'administration, manquant ainsi des occasions de conseiller sur la pédagogie.
Le défi est aggravé par des pénuries critiques de ressources.
Les directeurs doivent aussi composer avec la rareté des ressources à leur disposition pour l'enseignement et l'apprentissage.
Le rapport expose des actions urgentes pour renforcer le leadership pédagogique pour l'apprentissage :
- Les pays doivent investir dans la professionnalisation des directeurs d'école, améliorer la sélection, la formation et les mécanismes de soutien. Actuellement, 35 % des pays disposent de cadres de compétences autonomes, qui orientent la sélection, la formation et le développement professionnel, et seulement 19 % exigent que les principaux aient une formation préalable avant d'assumer leur poste.
- Les responsables scolaires doivent devenir des défenseurs de l'apprentissage, déléguant l'administration et l'enseignement pour se concentrer sur des tâches à plus grande valeur qui contribuent à la réussite des élèves, telles que le suivi des données et le développement des enseignants.
- Un investissement dans le développement des capacités est également nécessaire pour que les responsables éducatifs du district et les conseillers pédagogiques apportent un soutien essentiel aux écoles, en mettant l'accent sur le leadership pédagogique et l'assurance qualité.https://world-education-blog.org/2025/10/29/third-spotlight-report-on-africa-primary-school-principals-must-shift-focus-from-administration-to-instructional-leadership/
