EduGestion

Madame la Secrétaire générale, 

Notre association internationale, qui regroupe des associations nationales en émergence dans 10 pays d'Afrique francophone (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d'Ivoire, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal, Tchad et Togo) vient de célébrer ses deux années d'existence légale. 

Notre réseau a été fondé il y a plus de dix ans au Canada-Québec, et son siège officiel sera transféré dans un pays africain lors de notre prochaine assemblée générale, en 2025. 

Ayant fait partie pendant plusieurs annnées du Comité des organisations internationales non gouvernementales (OING) de l'OIF, à titre de secrétaire général de l'Association internationale des directeurs d'établissements scolaires, j'ai constaté l'apport que la société civile peut apporter au développement de la Francophonie, et notre nouvelle association internationale souhaite s'engager dans ce projet. 

Je vous serais reconnaissant de me mettre en contact avec la personne qui pourrait nous renseigner sur les conditions d'adhéstion des OING à l'OIF. 

En vous remerciant pour l'attention que vous porterez à cette requête, je vous transmets mes salutations cordiales. 

Richard Charron
Professeur associé 
Membre du Conseil académique
Université Senghor

Fondateur et administrateur ÉduGestion
richard.charron@edugestion.org

Bonjour à toutes et à tous,

Nous sommes ravis de vous annoncer la publication des Actes de la deuxième édition du colloque CINEEF 2024. Pour les consulter et telécharger le fichier de l'Actes, veuillez suivre le lien DOI indiqué dans la référence ci-dessous. 

Référence :
Consortium SFR-D. (2024, 11 septembre). Actes du 2e Colloque International des Sciences de l'Éducation et de la Formation dans les pays en voie de développement (CINEEF). Thème : Formation à distance et usages du numérique et de l'intelligence artificielle en éducation : utilités, opportunités, contraintes et défis. (CINEEF-2024), Cotonou, Bénin. https://doi.org/10.5281/zenodo.13854121.

Chers membres et associés ÉduGestion
Nous avons récemment présenté une intervention qui proposait un sondage sur la contribution des gestionnaires à la gestion des projets d'apprentissage bi-plurilingue. 
Nous invitons les membres qui ont été impliqués ou qui le sont encore dans la gestion d'un projet ou d’un établissement scolaire où les langues maternelles sont enseignées de renseigner le sondage.
Les langues nationales sont actuellement un thème de réflexion important dans beaucoup de pays, et nous voulons démontrer notre contribution à leur valorisation.
Merci d'avance pour votre engagement dans la promotion de votre expertise. 

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 Le 27 juin, une équipe ÉduGestion a participé à un colloque international au Cameroun. Nous allons bientôt préparer une vidéo pour vous présenter le contenu de l'intervention. Pour le moment, je vous soumets une réflexion sur le contenu de ce colloque. Nous constatons que presque tous les colloques universitaires internationaux se concentrent sur l'enseignement et ne font pas référence à la gestion des systèmes éducatifs. Cette réflexion souligne l'importance d'accroître la recherche sur la gestion et d'adopter une approche systémique pour améliorer nos systèmes éducatifs.

Madame
Monsieur

Je viens de participer au webinaire organisé par le GPE-KIX concernant le Guide sur l’assurance qualité de la formation des enseignant-e-s en Afrique subsaharienne.

J’ai beaucoup apprécié les interventions et la qualité du travail présenté.

Je me permets de vous transmettre les réflexions suivantes.

La qualité de l’enseignement est un élément essentiel de la réussite éducative, et la qualité de la formation initiale et continue reçue par les enseignants est d’une grande importance.

A juste raison, la communauté internationale accorde à la formation des enseignants une attention vérifiable, en termes d’investissements financiers et de projets nationaux et internationaux mis en œuvre.

Malgré l’existence des institutions consacrées à la formation initiale des enseignants du primaire, on déplore la faible qualité des enseignements dispensés et des apprentissages réalisés par les élèves.

Imaginons la qualité de l’enseignement si les écoles normales n’existaient pas…

C’est le cas pour les gestionnaires des systèmes éducatifs.

En Afrique francophone, les institutions vouées à la formation initiale des administrateurs scolaires et les projets internationaux dans ce domaine sont rares. Et, règle générale, selon nos recherches et les témoignages des membres de nos associations nationales, les ministères de l’Éducation se préoccupent peu de cette formation professionnelle.

On peut imaginer les résultats d’une éventuelle évaluation rigoureuse des compétences en gestion dans les établissements et services éducatifs…

Pourtant, toutes les organisations internationales (CONFEMEN, UNESCO, IIPE, Banque Mondiale, OCDE, etc.), affirment la contribution essentielle de la gestion à la qualité de l’éducation.

Lors de la conclusion du webinaire, Madame Anabelle OSTYN, de l’AUF, a déclaré que le chef d’établissement constitue la clé de voûte de l’application de la qualité dans les établissements. Nous estimons que cette affirmation vaut pour les responsables de l’ensemble des niveaux hiérarchiques du système.

Mais la qualité de l’apprentissage ne peut être assurée efficacement par les administrateurs « vacataires ».

Comme l’affirme la Banque Mondiale, la transformation des systèmes éducatifs ne pourra se réaliser en pièces détachées. Il faut une approche systémique, et la gestion constitue la fonction qui devrait assurer la cohérence entre les composantes du système et leur orientation vers la qualité éducative.

C’est pourquoi nous insistons sur l’importance pour tous les acteurs – locaux, régionaux, nationaux et internationaux - d’accorder une attention soutenue à l’amélioration de la gestion des systèmes éducatifs, condition essentielle de la qualité de leur fonctionnement.

En vous remerciant de l’attention que vous porterez à ces réflexions, je vous transmets mes salutations cordiales.

En esprit de collaboration

Richard CHARRON
Professeur associé
Membre du Conseil académique
Direction de la formation à distance
Université Senghor
richard.charrron@usenghor.org
Fondateur ÉduGestion
richard.charron@edugestion.org

CC :          CONFEMEN
                 IFEF
                 IICBA
                 GPE-KIX
                

Madame, Monsieur,

Merci de votre réponse au sujet de notre proposition de recherche pour le Symposium KIX Afrique sur l'éducation, prévu du 20 au 22 novembre 2024 à Addis-Abeba, en Éthiopie.

Nous sommes reconnaissants de votre attention à notre proposition. Nous sommes évidemment déçus de votre décision, et nous souhaitons, respectueusement, vous transmettre notre avis sur le contenu du Symposium.

À la suite de notre participation au Symposium GPE-KIX en 2022, nous avons analysé les thèmes des travaux et constaté que peu de recherches et d’innovations y traitaient de la qualité de la gestion des systèmes éducatifs.  Seules deux interventions abordaient directement ce thème, et quelques autres y faisaient référence. Mais son importance stratégique n’était pas suffisamment reflétée, en comparaison d’autres facteurs sans impact systémique évident.

Notre conviction profonde, soutenue par l’ensemble des acteurs internationaux en éducation, est que la qualité de la gestion constitue l’un des principaux facteurs de l’efficacité scolaire et de la dynamique systémique.

En vue de Construire des systèmes résilients pour un accès accru à une éducation inclusive, de qualité et pertinente en Afrique, il faut nécessairement adopter une vision systémique, et traiter de la gestion de la résilience, de l’inclusion, de l’accès et des interactions qui constituent l’essentiel de la dynamique nécessaire pour modifier les systèmes en place. C’est dans ce contexte que la compétence des gestionnaires devient une exigence, et devrait constituer une préoccupation importante de la communauté internationale, et du GPE-KIX en particulier.

Nous espérons pouvoir suivre à distance les travaux du Symposium 2024, et constater que davantage d’emphase y sera mise sur l’approche systémique et ascendante nécessaire pour construire des systèmes décrits dans le thème de la rencontre.

Comme le souligne l’UNESCO, « le domaine le plus souvent négligé en matière de politique éducative est sans doute la sélection et la formation des responsables éducatifs au niveau de l’école et du district, ceux qui sont les mieux à même de concrétiser la vision du gouvernement et de faire progresser l’acquisition des apprentissages fondamentaux ».
(Né.e pour apprendre, p. 10)

Considérant cette réalité, ainsi que le peu de recherches, d’innovations, de programmes universitaires, de chercheurs et de fonds disponibles en formation et professionnalisation de la gestion des systèmes éducatifs, il serait, à notre avis, urgent de convoquer un symposium international à ce sujet.

Notre association internationale, et ses dix associations professionnelles en émergence (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d’Ivoire, Mali, Mauritanie, Niger, Sénégal, Tchad et Togo) souhaitent contribuer à cette formation et professionnalisation de la gestion des systèmes éducatifs.

En vous remerciant de l’attention que vous porterez à ces considérations, je vous transmets mes salutations cordiales.

En esprit de collaboration,

6 septembre 2024

Je vais bientôt publier de nouveaux épisodes de la série 

5 minutes systémiques.

Voici les liens vers les épisodes déjà publiés